2021年7月以來(lái)，一組數(shù)據(jù)清晰記錄九龍坡區(qū)教育評(píng)價(jià)改革歷程：圍繞《教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)區(qū)實(shí)施方案》，每年確定10個(gè)改革項(xiàng)目，32所市區(qū)級(jí)試點(diǎn)學(xué)校探索實(shí)施學(xué)校、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)改革，1.4萬(wàn)名干部教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，嚴(yán)格規(guī)范清理“十不得一嚴(yán)禁”事項(xiàng)，總結(jié)出校園學(xué)徒制試點(diǎn)、教師激勵(lì)、特色辦學(xué)等20余項(xiàng)改革經(jīng)驗(yàn)，其中教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革論壇、首屆中國(guó)教育評(píng)價(jià)改革峰會(huì)上交流。

教育評(píng)價(jià)改革之路上，九龍坡區(qū)闊步前行，未曾停歇，豐碩成果的背后隱藏著哪些值得借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)？5月25日，2023第四屆“全國(guó)主流網(wǎng)絡(luò)媒體重慶教育行”走進(jìn)九龍坡區(qū)，來(lái)自全國(guó)40余家主流網(wǎng)絡(luò)媒體記者為你“解密”。

【資料圖】

近年來(lái)，九龍坡區(qū)以對(duì)標(biāo)推進(jìn)、試點(diǎn)推進(jìn)、系統(tǒng)推進(jìn)的思路，先“破”后“立”，有力推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，形成了教育高質(zhì)量發(fā)展保障體系，學(xué)校高品質(zhì)辦學(xué)綜合考核辦法、教師高水平發(fā)展激勵(lì)辦法、學(xué)生高素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，以科學(xué)有效的教育評(píng)價(jià)，助推教育高質(zhì)量發(fā)展。

“破”片面“立”機(jī)制 把好立德樹人導(dǎo)向

質(zhì)量是教育的生命線，是辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如何高品質(zhì)辦學(xué)，辦讓人民滿意的教育？答案是首先用好教育評(píng)價(jià)這一指揮棒。

為此，九龍坡區(qū)聚焦辦學(xué)高品質(zhì)，在學(xué)校教育評(píng)價(jià)改革中，“破”重智育輕德育的片面辦學(xué)行為，“立”立德樹人落實(shí)機(jī)制，圍繞德育、質(zhì)量、集團(tuán)發(fā)展、特色辦學(xué)四個(gè)方面，打好教育評(píng)價(jià)改革落實(shí)“組合拳”。

每年召開“大思政課”推進(jìn)會(huì)，評(píng)選和建設(shè)一批思政精品課、思政示范課，建設(shè)一批“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地；學(xué)校開展升旗禮、入隊(duì)(入團(tuán)）禮、畢業(yè)禮等“十禮”教育；建設(shè)和評(píng)選一批未成年人思想道德示范校、“六好”文明校園，建設(shè)“彩成生涯廳”等校園文化館群，建成“陶行知紀(jì)念館”“小蘿卜頭陳列館”等校內(nèi)市級(jí)愛國(guó)主義教育基地……作為全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位，九龍坡區(qū)堅(jiān)持落實(shí)“品德、品行、品味”的三品德育評(píng)價(jià)，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。

“不求校校成名校、但求校校有特色?！睋?jù)九龍坡區(qū)教委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該區(qū)堅(jiān)持“一校一品、一生一特”的特色辦學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)施“一校一品”特色發(fā)展行動(dòng)，全區(qū)國(guó)家級(jí)、市級(jí)特色學(xué)校已有68所，占比80%以上。同時(shí)，打造了“行知、國(guó)際、課改、特色、質(zhì)量”五張亮麗名片。楊家坪中學(xué)教育集團(tuán)堅(jiān)持面向人人、成就人人，提出“人皆能大成”的辦學(xué)理念；川外附中教育集團(tuán)打造“小—初—高”外語(yǔ)特色辦學(xué)，培育具有“世界眼光、中國(guó)情懷”的卓越人才……在特色發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，全區(qū)學(xué)校已然呈現(xiàn)出“各美其美、各優(yōu)其優(yōu)、百花齊放、多元共進(jìn)”的辦學(xué)格局。

除此之外，九龍坡區(qū)“學(xué)業(yè)質(zhì)量+綜合素質(zhì)+特色創(chuàng)新+強(qiáng)基銜接+增值發(fā)展”五維質(zhì)量評(píng)價(jià)推動(dòng)了學(xué)校更好落實(shí)立德樹人、五育并舉、科學(xué)辦學(xué)。10個(gè)教育集團(tuán)、5個(gè)教育共同體、8個(gè)結(jié)對(duì)幫扶體的“10+5+8”集團(tuán)發(fā)展評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)集團(tuán)校優(yōu)質(zhì)共建、合作共贏、資源共享、特色共生和發(fā)展共進(jìn)，讓優(yōu)質(zhì)教育覆蓋全區(qū)。

“破”觀念“立”要求 把好教書育人取向

教師評(píng)價(jià)體系是教育評(píng)價(jià)體系中的重要一環(huán)，科學(xué)、合理、全面的教師評(píng)價(jià)體系是一所學(xué)校高質(zhì)量完成各項(xiàng)工作的根本保障。九龍坡區(qū)積極推動(dòng)教師評(píng)價(jià)改革，先“破”重教書輕育人的教學(xué)行為，后“立”潛心育人的制度要求，通過(guò)落實(shí)五項(xiàng)激勵(lì)，把好教師教書育人取向，引導(dǎo)教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。

“大愛、奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新”的“行知”教育精神，是九龍坡教育的精神追求，也是教師們的價(jià)值取向。為實(shí)施“行知”精神激勵(lì)，全區(qū)每年舉行“弘揚(yáng)行知精神、潛心立德樹人”教育故事分享會(huì)，開展百名優(yōu)秀教師訪談活動(dòng)，評(píng)選行知教師、最美教師、教書育人楷模，旨在引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。

“不求堂堂是名課，但求堂堂是好課?！本琵埰聟^(qū)重學(xué)高為師，實(shí)施研課磨課激勵(lì)。出臺(tái)教師教學(xué)等三個(gè)“六認(rèn)真”管理辦法，聚焦“課程、課標(biāo)、課堂、課改、課題”，開展九龍教研月活動(dòng)，形成“人人重教研、人人抓教研、人人善教研”的氛圍，推動(dòng)行知賽課、集團(tuán)研課、精品磨課，激勵(lì)教師深研課堂教學(xué)。

重名優(yōu)引領(lǐng)，實(shí)施“2531”名師激勵(lì)。實(shí)施“2531”名師工程，以“四有”好老師為主要標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)評(píng)選2000名骨干教師、500名學(xué)科名師、300名學(xué)科帶頭人、100名九龍名師，讓名優(yōu)教師成為師德師風(fēng)的示范者、學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)者、教育教學(xué)的研究者、青年教師的指導(dǎo)者、教師培訓(xùn)的參與者，輻射帶動(dòng)全區(qū)1.4萬(wàn)名教師成長(zhǎng)。

為讓教師力爭(zhēng)上游，主動(dòng)成長(zhǎng)，勇?lián)?zé)任，九龍坡區(qū)重實(shí)施教師交流激勵(lì)和崗位晉升激勵(lì)。一方面，推動(dòng)教師輪崗交流、集團(tuán)互派交流、對(duì)口幫扶交流中，將交流情況納入“兩校”經(jīng)歷、納入評(píng)職條件，在評(píng)優(yōu)評(píng)先中予以傾斜，激勵(lì)教師主動(dòng)參與、主動(dòng)交流。另一方面，打破“一聘定終身”“干好干差一個(gè)樣”，激發(fā)一線教師干事創(chuàng)業(yè)活力。在教師招聘中，以崗位需求為目標(biāo)，通過(guò)“專業(yè)知識(shí)+教學(xué)能力”測(cè)試，遴選適教樂(lè)教善教的教育人才。在干部選拔中，形成重“一線鍛煉、一線提升、一線選拔”的導(dǎo)向，舉辦行知論壇、行知講堂，讓優(yōu)者脫穎而出，讓干事者、有能者上。

“破”做法“立”創(chuàng)新 把好全面育人引向

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是學(xué)校教育活動(dòng)的本質(zhì)追求，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，九龍坡區(qū)“破”重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的不科學(xué)做法，“立”德智體美勞全面發(fā)展的育人要求，引導(dǎo)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)轉(zhuǎn)變”。

堅(jiān)持從“育分”向“育人”轉(zhuǎn)變。要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的教育理念，看見學(xué)生個(gè)性、稟賦的差異，看到學(xué)生成績(jī)不理想背后的多重原因，為學(xué)生找到合適的教育方法，探究合適的發(fā)展路徑。在九龍坡區(qū)，多所學(xué)校創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展。

重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校森林小學(xué)依托現(xiàn)代信息技術(shù)，建立“豆豆成長(zhǎng)”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將評(píng)價(jià)與“雙減改革”“五項(xiàng)管理”“特色課程”進(jìn)行融合，形成評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)體系，推進(jìn)“面向人人”的素質(zhì)教育；楊家坪中學(xué)探索“六一成就”評(píng)價(jià)，踐行“人皆能大成”的辦學(xué)理念，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。

堅(jiān)持從“學(xué)業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)”向“能力素養(yǎng)評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變。育才中學(xué)實(shí)施“育才新二十三常能”評(píng)價(jià)，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力出發(fā)，推動(dòng)“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”深度融合，學(xué)校試點(diǎn)工作獲評(píng)市級(jí)重點(diǎn)激勵(lì)支持項(xiàng)目。

堅(jiān)持從“學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)”向“學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變。重慶謝家灣學(xué)校探索“對(duì)話”評(píng)價(jià)，構(gòu)建了《小梅花課程學(xué)生評(píng)價(jià)方案》，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我思考、自我激勵(lì)、自我滿足、自我調(diào)整、自我提升。

堅(jiān)持從“單向單一評(píng)價(jià)”向“多元多維評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變。通過(guò)創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)測(cè)方式，將學(xué)生道德行為、學(xué)習(xí)力、體質(zhì)健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)等納入學(xué)校質(zhì)量監(jiān)測(cè)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

堅(jiān)持從“選尖拔尖”向“強(qiáng)基銜接”轉(zhuǎn)變。出臺(tái)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)辦法，建設(shè)一批科技教育創(chuàng)新基地，推動(dòng)“小—初—高”拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)，注重創(chuàng)新理念、創(chuàng)新課程、創(chuàng)新評(píng)價(jià)、創(chuàng)新氛圍的構(gòu)建，在普及基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)人才，讓中小學(xué)真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神的搖籃。