“艾黎先生那種對(duì)生命的珍愛跨越了國(guó)界，深深地打動(dòng)著我、鼓舞著我！”蘭州城市學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授米江霞說起路易·艾黎，充滿了崇敬之情。

路易·艾黎是新西蘭人，1927年來到中國(guó)，此后長(zhǎng)期居住在中國(guó)，為中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。20世紀(jì)40年代，路易·艾黎在甘肅省山丹縣創(chuàng)辦了培黎工藝學(xué)校，吸收勞動(dòng)人民子弟，為新中國(guó)培養(yǎng)了一批能吃苦、講實(shí)干的技術(shù)人才。該校于1953年遷至蘭州，是蘭州城市學(xué)院的前身。

“他的精神已深深熔鑄在我們心中，指引我們不斷進(jìn)步?！边@學(xué)期開學(xué)以來，大四學(xué)生劉菲在學(xué)校的培黎展覽館實(shí)習(xí)，系統(tǒng)接觸了路易·艾黎的生平資料后，內(nèi)心深受震撼，決心向艾黎先生學(xué)習(xí)，畢業(yè)后扎根基層，作出一番有益于人民的事業(yè)。

(資料圖片)

挖掘校本思政資源，艾黎精神代代傳

“培黎”意為“為黎明而培訓(xùn)”，這是彼時(shí)艾黎來到風(fēng)雨飄搖中的中國(guó)創(chuàng)辦培黎工藝學(xué)校的初心，也是如今蘭州城市學(xué)院師生始終堅(jiān)守的使命。

一次課堂作業(yè)，米江霞布置學(xué)生去發(fā)掘獨(dú)特的校園文化，很多學(xué)生交上來的作業(yè)中都提到了校園中艾黎的塑像，“然而，很多學(xué)生只知道有個(gè)外國(guó)人的雕像，卻不知道這人是干什么的，有怎樣的事跡”。

米江霞通過查找資料大致了解了艾黎的生平，后來學(xué)校成立艾黎研究中心，建起了培黎展覽館，其中有大量關(guān)于艾黎的圖文并茂的介紹?！鞍柘壬谛挛魈m有著優(yōu)渥的生活，然而他來到苦難深重的中國(guó)，無私地幫助中國(guó)人民追求民族解放和國(guó)家富強(qiáng)，付出了畢生的心血?！弊盍蠲捉几袆?dòng)的是，在甘肅山丹創(chuàng)辦培黎學(xué)校時(shí)，艾黎不為艱苦環(huán)境所困，帶領(lǐng)一批勞苦大眾子弟，自力更生、艱苦奮斗，硬是趟出了一條生路，培養(yǎng)了大批應(yīng)用技術(shù)人才。

“一個(gè)外國(guó)人，都能有這樣的大愛，我們作為新時(shí)代的中國(guó)青年，更應(yīng)該心懷祖國(guó)，為民族振興而奮斗。”每次講思政課，艾黎都是米江霞經(jīng)常會(huì)提到的人物。在實(shí)踐教學(xué)中，米江霞也十分注重培黎文化與思政教育課程的結(jié)合，她時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生尋找培黎校區(qū)的文化資源寫調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生系統(tǒng)了解艾黎等老一輩國(guó)際友人為中國(guó)革命和國(guó)家建設(shè)事業(yè)作出貢獻(xiàn)的光輝事跡。

就讀思政專業(yè)的呂楠現(xiàn)在已讀大四，熱愛教育的她心里始終埋藏著一顆當(dāng)老師的種子。然而，是走出去還是留在家鄉(xiāng)，一度成為令她難以抉擇的問題。“走出去，意味著更多機(jī)會(huì)、更多挑戰(zhàn)和更多可能性，留下來意味著什么呢？”艾黎的故事悄然潛入她心中，“我深深地認(rèn)識(shí)到，不論到哪里，只要有一顆報(bào)國(guó)的心，就能讓人生有意義”。

以艾黎精神塑造校園文化、培育時(shí)代新人

自從8年前只身從東北石油大學(xué)來到蘭州城市學(xué)院任教，安會(huì)明就喜歡上了這片土地。

在石油大學(xué)系統(tǒng)接受了石油開采相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，安會(huì)明自我感覺對(duì)專業(yè)有著較為深刻的認(rèn)識(shí)，可來到蘭州城市學(xué)院，這個(gè)以艾黎創(chuàng)辦培黎學(xué)校時(shí)提出的“手腦并用、創(chuàng)造分析”辦學(xué)理念為校訓(xùn)的應(yīng)用性本科院校，讓安會(huì)明對(duì)專業(yè)教學(xué)有了新的認(rèn)知。

石油工程學(xué)院大三學(xué)生王鵬宇清楚地記得，在上石油開采相關(guān)課程時(shí)，安會(huì)明講授了抽油機(jī)的原理后，特意安排學(xué)生動(dòng)手制作抽油機(jī)，這讓他對(duì)抽油機(jī)的工作原理有了更加深入和直觀的了解，印象十分深刻。

對(duì)于石油工程專業(yè)的學(xué)生來說，“手腦并用、創(chuàng)造分析”這8個(gè)凝練的字是取之不盡、用之不竭的知識(shí)源泉。“在金工實(shí)習(xí)中，我們特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，很多時(shí)候就是從做一個(gè)簡(jiǎn)單的錘子開始，雖然很累，但堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)比別人上手快，對(duì)理論的理解更深一層?！蓖貔i宇說。

在蘭州城市學(xué)院，“手腦并用，創(chuàng)造分析”教育思想指導(dǎo)著各個(gè)專業(yè)的育人實(shí)踐。在設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院陶藝工作室，院長(zhǎng)姚屹東帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手，用當(dāng)?shù)氐狞S土就地取材，應(yīng)用陶藝技術(shù)，制造出有本土特色的陶制品，讓學(xué)生在手腦并用、創(chuàng)造分析中深刻感受本土文化的厚重和悠久。此外，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院還將敦煌元素應(yīng)用到工藝美術(shù)創(chuàng)作中，制作出獨(dú)具敦煌文化特色的工藝作品，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化以獨(dú)特的形式得到傳播。

“艾黎先生的教育思想是給我們留下的寶貴財(cái)富，惠澤了一代代學(xué)子?！碧m州城市學(xué)院馬克思主義學(xué)院黨委書記、路易·艾黎研究中心主任石虹認(rèn)為，艾黎先生“手腦并用、創(chuàng)造分析”的教育理念，是培黎學(xué)校成功辦學(xué)實(shí)踐的法寶。

“從1927年第一次踏上中國(guó)的土地，艾黎先生就扎根中國(guó)大地，播撒希望的種子，90多年后的今天，他所播撒的種子已經(jīng)深深根植在中國(guó)的熱土上抽枝、發(fā)芽、開花、結(jié)果。今天，這條河已淌入了蘭州城市學(xué)院的每個(gè)角落，也將長(zhǎng)久地滋養(yǎng)蘭州城市學(xué)院每一位師生的心田?！碧m州城市學(xué)院校長(zhǎng)曹潔說。

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 馬富春 來源：中國(guó)青年報(bào)