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調(diào)查研究是我們黨的“傳家寶”，也是此次主題教育的重要組成部分。針對(duì)學(xué)生、學(xué)科、學(xué)校發(fā)展等問(wèn)題，高校也開(kāi)展了一系列調(diào)查研究。其中，不少調(diào)查研究發(fā)揮了大學(xué)生的主體作用和首創(chuàng)精神，由師生協(xié)同完成，不僅解決了真問(wèn)題，更起到了育人功能。

學(xué)生參與前期選題，有助于直擊大家關(guān)心關(guān)切的關(guān)鍵問(wèn)題。調(diào)研的起點(diǎn)和歸宿都是解決問(wèn)題，學(xué)生是學(xué)校的主體，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的訴求、需求、追求最具有“發(fā)言權(quán)”。在定制調(diào)研問(wèn)題清單時(shí)，多征求學(xué)生的意見(jiàn)建議，特別是與學(xué)生密切相關(guān)的管理活動(dòng)，比如學(xué)生管理、教學(xué)管理、校園安全管理、后勤保障管理等，有發(fā)現(xiàn)學(xué)生急難愁盼的問(wèn)題，為后期出真招實(shí)招打下基礎(chǔ)。

筆者曾指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展以校園生活為選題的“小調(diào)查，大世界”調(diào)研比賽，學(xué)生調(diào)研選題涉及校內(nèi)二手市場(chǎng)、小組作業(yè)、疫情期間學(xué)生網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)行為等。這些“以小見(jiàn)大”的選題，反映出一些教師看不到、但與學(xué)生日常生活密切關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。

學(xué)生參與調(diào)研過(guò)程，有助于大學(xué)生自我教育。調(diào)查研究能夠促進(jìn)認(rèn)識(shí)和改進(jìn)客觀世界，也有益于提升調(diào)查者的主觀世界。大學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，和參與校園民主治理的訴求，部分學(xué)生對(duì)掌握和分析校園一手?jǐn)?shù)據(jù)有著濃厚興趣。筆者所在學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)，近年來(lái)在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了“中國(guó)人民大學(xué)校園滿意度調(diào)查”“大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)查”“大學(xué)生輿情調(diào)查”等調(diào)研活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谡{(diào)研過(guò)程中從書(shū)本走向現(xiàn)實(shí)世界、從“紙上談兵”到“實(shí)戰(zhàn)演練”、從思想引領(lǐng)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，個(gè)人社交能力、抗挫能力、分析能力等有了較大提高，還有學(xué)生因此找到了自己的研究興趣和方向。

任何一所高校的學(xué)生數(shù)量都遠(yuǎn)超教職員工，學(xué)生參與對(duì)策研究是匯聚集體智慧的重要途徑。學(xué)生自主尋找答案、通過(guò)合法途徑表達(dá)意見(jiàn)和主張，最終獲得學(xué)校的回應(yīng)或采納，使得學(xué)生可以通過(guò)自己的力量推進(jìn)學(xué)校管理，這屬于自下而上的民主過(guò)程，體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)制度的應(yīng)有之義。學(xué)校管理機(jī)構(gòu)在決策過(guò)程中積極關(guān)注學(xué)生感受、吸納學(xué)生意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)?！半p向奔赴”。

高校在調(diào)查研究過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不僅能形成貼近實(shí)際、貼近學(xué)習(xí)、貼近成長(zhǎng)的對(duì)策建議，還有助于發(fā)揮育人功能，將“問(wèn)題清單”轉(zhuǎn)化為一份實(shí)實(shí)在在的“成果清單”。

李南 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)