中國青年網(wǎng)北京6月27日電（記者　劉尚君）6月26日，“三個課堂”應(yīng)用與實踐交流會在北京召開。為進一步推進授漁計劃“三個課堂”項目的科學(xué)實施，提升項目建設(shè)成效，提高鄉(xiāng)村教師教學(xué)教研能力，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展與優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

為促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用，探索信息化背景下育人方式和教研模式，教育部于2020年發(fā)布《關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，依托進一步加強“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的應(yīng)用實踐，目標(biāo)到2022年全面實現(xiàn)“三個課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用，建立健全利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，普遍提升學(xué)校辦學(xué)水平，持續(xù)優(yōu)化教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)，有效彌合區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，推動實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

中國社會福利基金會聯(lián)合北京師范大學(xué)、中國人民公安大學(xué)等積極推進授漁計劃“三個課堂”項目，探索“三個課堂”應(yīng)用場景多樣化。項目已在全國14個省市的500余所學(xué)校援建1000余間“三個課堂”數(shù)字教室，持續(xù)開展鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)和學(xué)生素養(yǎng)類課程培訓(xùn)百余期，受益師生達20萬人次。

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“三個課堂”應(yīng)用與實踐交流會召開。

據(jù)悉，“三個課堂”應(yīng)用場景功能第一為鄉(xiāng)村教師賦能，第二打通城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)循環(huán)，實現(xiàn)“縣級重點小學(xué)＋鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)＋完?。虒W(xué)點”優(yōu)質(zhì)課程共享。

千兆網(wǎng)絡(luò)進校園、鄉(xiāng)村學(xué)校“云端手牽手”、搭建流暢的云上教學(xué)平臺……在湖北省宜昌市長陽土家族自治縣，授漁計劃一年來已攜手湖北省中華職業(yè)教育社、長陽縣教育局共同在長陽的6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)17所小學(xué)（單位）建設(shè)141間“三個課堂”教室。除了軟硬件的基礎(chǔ)設(shè)施保障，“三個課堂”項目的實施極大改善了當(dāng)?shù)亟虒W(xué)模式、教育質(zhì)量的急難問題。

以“專遞課堂”為例，湖北省宜昌市長陽土家族自治縣教育局副局長劉成光介紹，在對全縣17所學(xué)校的教師隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)和課程實施中的薄弱點充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，長陽縣鼓勵各項目校對教學(xué)點缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定的課程提出需求，號召縣域內(nèi)或者學(xué)區(qū)內(nèi)的強校認領(lǐng)課程，結(jié)成“專遞課堂”一對一或者一對N的教學(xué)對子，確保按需開課。

一年的時間，長陽縣共開設(shè)212節(jié)“專遞課堂”。其中，音樂65節(jié)、美術(shù)44節(jié)，較好地解決了專業(yè)教師“從無到有”的問題?！岸嘈！粡堈n表’的‘專遞課堂’教學(xué)，既保證了課程的全面開設(shè)，也提高了課程實施的質(zhì)量，促進了教育的均衡發(fā)展。”劉成光表示。

“名師課堂”是“三個課堂”拓展師資共享、促進教師專業(yè)能力發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。以“三個課堂”項目為基石，授漁計劃創(chuàng)新開展“金種子”教師培養(yǎng)工程項目，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動的新形態(tài)。

新課標(biāo)出臺后，河北省承德市豐寧滿族自治縣黃旗小學(xué)教師劉佳曾感到一頭霧水、無從下手。得益于“金種子”項目，來自北京的優(yōu)秀教研員、老師為縣域小學(xué)送來了最先進的理念和最前沿的信息，“我也是從這樣的名師課程里，對核心素養(yǎng)下的單元整體教學(xué)有了初步了解?！眲⒓颜f。

觀摩名師的“家常課”，對教材內(nèi)容進行具體剖析，討論交流如何根據(jù)教材編寫意圖設(shè)計教學(xué)……河北省承德市豐寧滿族自治縣教體局局長趙鳳強介紹，“名師課堂”每周都會在豐寧縣的“三個課堂”項目校如期開展。

他認為，“三個課堂”的有效實施，彌補了農(nóng)村學(xué)校教師特別是廣大非師范類學(xué)校畢業(yè)的“特崗教師”教學(xué)理論、理念方面的欠缺，教師專業(yè)知識和專業(yè)能力得到了很大的提升，為農(nóng)村學(xué)校提供了高質(zhì)量的教育資源。

如今，精準(zhǔn)培養(yǎng)各學(xué)科“種子教師”也已經(jīng)成為豐寧縣教育局開展工作的重要抓手。到2023年，已有7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的直屬小學(xué)參與“三個課堂”項目，并向下覆蓋各完小和教學(xué)點?！拔铱h項目學(xué)校直接受益教師達500多人，受益學(xué)生近16000人，輻射全縣小學(xué)教師和學(xué)生。”趙鳳強介紹。

隨著國家數(shù)字教育戰(zhàn)略行動的全面實施，在社會資源的不斷涌入和積極加持下，“三個課堂”項目將向基層化、常態(tài)化、深入化發(fā)展。交流會上，合作單位的相關(guān)負責(zé)人結(jié)合實際，對未來授漁計劃“三個課堂”的科學(xué)推進提出建議。

教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）學(xué)術(shù)委員、發(fā)展規(guī)劃與科研處干部、中國電化教育雜志社原社長許林回顧了我國數(shù)字化教育發(fā)展歷程，對參會各方在推動“三個課堂”應(yīng)用與實踐中所做出的努力給予肯定。他指出在“三個課堂”推進過程中，要方便老師們使用，不能增加老師們的負擔(dān)；同時要提高專業(yè)課堂的互動性，將先進經(jīng)驗與做法融入到日常的教育教學(xué)當(dāng)中去，期待能夠通過數(shù)字化的手段縮小城鄉(xiāng)教育落差。

北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院副院長其俊國建議，要繼續(xù)做好“三個課堂”的“雙輪驅(qū)動”，一是堅持名師引領(lǐng)，北京師范大學(xué)精挑細選研發(fā)課程，立足名師主講，傳遞教學(xué)思想、教學(xué)案例、教學(xué)能力；二是激發(fā)教師原動力，上好教師培訓(xùn)課，激發(fā)項目授培教師的專業(yè)性與育人的主觀能動性。

中國人民公安大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師任士英提出，要始終秉持“三個課堂”傳授知識、智慧、志向的最終目標(biāo)，做好授漁計劃“三個課堂”的總結(jié)和凝練，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)創(chuàng)新發(fā)展之路。

據(jù)中國社會福利基金會授漁計劃基金秘書長高繼輝介紹，今年7月山西省運城市聞喜縣將納入授漁計劃“三個課堂”項目。