近日，中國(guó)科考隊(duì)公布了藏南柏木巨樹(shù)等身照。扎根在藏南河谷的沃土，沐浴著印度洋暖濕氣流抬升形成的水汽，這棵藏南柏木，大約在唐朝時(shí)期發(fā)芽 ，朝著陽(yáng)光不斷向上生長(zhǎng)，迄今已有1400來(lái)歲的高齡。

(相關(guān)資料圖)

為巨樹(shù)“量身高”的攀樹(shù)師之一是鄭達(dá)雄，他是此次巨樹(shù)科考中的先鋒領(lǐng)攀隊(duì)員，也是廈門大學(xué)的一名體育老師。

爬上約百米的巨樹(shù)，下面是怎樣的風(fēng)景？為巨樹(shù)“量身高”，又是種怎樣的體驗(yàn)？

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攀爬巨樹(shù)，是對(duì)體力和耐力的考驗(yàn)

雨季的藏南，草木蔥郁，一群由生物學(xué)家、攀樹(shù)師和攝影師組成的科考團(tuán)隊(duì)，對(duì)這片藏南柏木巨樹(shù)群展開(kāi)科考。

爬樹(shù)的第一步是把攀爬用的繩子掛到樹(shù)枝上。攀樹(shù)師們利用專業(yè)彈弓機(jī)，將豆袋繩投射到合適的枝丫，再把攀樹(shù)繩引到所掛的位置。

廈門大學(xué)體育老師鄭達(dá)雄是大陸首位獲得國(guó)際樹(shù)木學(xué)會(huì)ISA認(rèn)證的職業(yè)攀樹(shù)師。作為領(lǐng)攀人，他要把繩子帶到樹(shù)頂，為后續(xù)上樹(shù)采集標(biāo)本和布設(shè)紅外相機(jī)的科研人員探路。

攀爬初期，樹(shù)枝茂密繁雜，不時(shí)擋住向上的通路，鄭達(dá)雄需要調(diào)整姿勢(shì)避讓側(cè)枝。隨著高度的上升，風(fēng)聲變大、呼吸節(jié)律也同樣增快，考驗(yàn)著領(lǐng)攀人的體力和耐力。鄭達(dá)雄發(fā)現(xiàn)，自己攀登的不僅是一棵樹(shù)，而且是在造訪由不同的生物組成的巨樹(shù)生態(tài)系統(tǒng)。

歷時(shí)兩個(gè)多小時(shí)，鄭達(dá)雄完成了藏南柏木Ⅱ號(hào)的領(lǐng)攀任務(wù)，后經(jīng)科學(xué)測(cè)量，這棵巨樹(shù)高99.5米，相當(dāng)于30層樓高。

領(lǐng)攀師鄭達(dá)雄，也成了第一位踏上這棵巨樹(shù)頂部的人類。

在巨樹(shù)頂端，鄭達(dá)雄心潮澎湃：“在遠(yuǎn)處會(huì)看到雪山，還有云飄過(guò)去，底下的江蜿蜒曲折，景色很美。爬上去意義在哪里？認(rèn)識(shí)它，了解它，是為了更好地研究它，保護(hù)它。”

02

攀樹(shù)課，不只是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)

告別藏南的巨樹(shù)，鄭達(dá)雄回到了3300多公里外的廈門，他的另一個(gè)身份是大學(xué)體育老師，迄今他已在廈門大學(xué)教授了11年的攀樹(shù)課。

據(jù)鄭達(dá)雄回憶，2011年，當(dāng)時(shí)的廈大校長(zhǎng)在美國(guó)康奈爾大學(xué)考察時(shí)，發(fā)現(xiàn)攀樹(shù)是一門非常受學(xué)生歡迎的課程，學(xué)生不僅可以強(qiáng)健身體，還可以親近自然?！皣?guó)內(nèi)沒(méi)有人開(kāi)爬樹(shù)課，回來(lái)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)把爬樹(shù)課開(kāi)起來(lái)，我就考了國(guó)際證照。”

研究戶外冒險(xiǎn)教育的鄭達(dá)雄，與校方一拍即合，在完成了攀樹(shù)師的專業(yè)化訓(xùn)練后，他成了廈大最早的攀樹(shù)老師。大學(xué)體育課教爬樹(shù)，當(dāng)年這一創(chuàng)新舉措，也讓攀樹(shù)課火出了圈。

雖然正值暑假，但留校的學(xué)生還是對(duì)這堂攀樹(shù)體驗(yàn)課饒有興趣，向著大樹(shù)生長(zhǎng)的方向攀爬，將會(huì)收獲一個(gè)不再是仰視大樹(shù)，而是平視大樹(shù)的獨(dú)特視覺(jué)體驗(yàn)。

但在享受攀樹(shù)快樂(lè)的同時(shí)，攀附在高高的繩索上晃晃蕩蕩，引起了同學(xué)們的尖叫聲。

“鄭老師，你救救我！”

“老師，你發(fā)誓你抓住我了！”

“盡管裝備、操作方式規(guī)范，安全性高，但面對(duì)高空，我們依然會(huì)恐懼。所以，我們總希望有人在身邊，會(huì)覺(jué)得很踏實(shí)。誰(shuí)能幫到你？第一時(shí)間就是你的同伴，這就會(huì)拉近彼此之間的關(guān)系，生死相托?！编嵾_(dá)雄說(shuō)。

攀樹(shù)課，既考驗(yàn)著同學(xué)們的內(nèi)心是否強(qiáng)大，也培養(yǎng)著隊(duì)友之間的互幫互信。鄭達(dá)雄在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這門課程其實(shí)早已超越了運(yùn)動(dòng)和鍛煉的范疇。

從2016年的“莫蘭蒂”臺(tái)風(fēng)，到剛過(guò)去不久的“杜蘇芮”臺(tái)風(fēng)，鄭達(dá)雄的攀樹(shù)隊(duì)員們承擔(dān)了臺(tái)風(fēng)后校園周邊斷枝的修剪養(yǎng)護(hù)工作，攀樹(shù)課也不再只是象牙塔里的體育課，而是被賦予了社區(qū)服務(wù)的功能。“以前，我們認(rèn)為保護(hù)樹(shù)木就是把它圍起來(lái)，不讓人踩踏、不亂砍濫伐，這是第一層的保護(hù)；現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)到了樹(shù)木生長(zhǎng)的規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)，給它構(gòu)建和諧的環(huán)境，這是第二層的保護(hù)。”一名學(xué)生說(shuō)。

鄭達(dá)雄希望學(xué)生們從攀樹(shù)到愛(ài)樹(shù)，進(jìn)而愛(ài)生命和愛(ài)自然。“上過(guò)我們的課，學(xué)生可能有個(gè)不一樣的地方——會(huì)經(jīng)常抬頭看樹(shù)。在我們的基因里面，對(duì)環(huán)境自然而然地依戀。看著這些綠色，都是生機(jī)盎然。有生命力的東西，自然也會(huì)對(duì)你有所影響。”

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