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恐嚇式營銷才是真的可怕，它制造焦慮氣氛，引發(fā)攀比心理，擾亂正常的教育節(jié)奏，這樣的營銷套路，得治！

“一年級的暑假是最可怕的”“二年級的暑假很危險”“三年級的暑假是最可怕的 ”……最近網(wǎng)友在刷短視頻時，突然發(fā)現(xiàn)一大批“老師”在苦口婆心地勸家長，“如果不努力就會被拉開差距”“這就是殘酷現(xiàn)實(shí)”，接著話鋒一轉(zhuǎn)，開始賣書、賣課。

稍微留心一下就能發(fā)現(xiàn)，按照這些說法，從小學(xué)一年級到高中，竟然沒有哪個年級能逃過，全部都“最可怕”。稍微有點(diǎn)常識就該知道，學(xué)習(xí)是個連續(xù)不斷的過程，不同階段有不同階段的特點(diǎn)，但絕沒有哪個階段“最可怕”，更不可能熬過某個“最可怕”的階段就萬事大吉。

當(dāng)然，只要看完這些短視頻，就能理解“可怕”來自何處了。無非是一些商家、教育機(jī)構(gòu)為了賣書、賣課，而制造教育焦慮。言下之意就是，不買我的書就會“被甩掉”，不買我的課就會“被趕超”，不聽我的就會“毀孩子一生”……言辭夸張，表情凝重，乍一看全是為孩子好，細(xì)細(xì)一想都是掙錢套路。

然而，面對諸如“最可怕”“拉開差距”“分水嶺”之類的“恐嚇”，大部分家長即使不輕信，也難免會動念：是不是真這樣？是不是應(yīng)該做點(diǎn)什么？一些定力不夠的家長就會在焦慮情緒的驅(qū)使下，乖乖掏出錢包。

商家要營利可以理解，但營銷也要遵循法律法規(guī)，遵守公序良俗。動不動就夸大事實(shí)，甚至偽造案例，靠恐嚇來吸引流量、販賣產(chǎn)品，太不厚道，建議相關(guān)市場監(jiān)管部門展開調(diào)查，嚴(yán)格依法依規(guī)進(jìn)行處理。

事實(shí)上，制造教育焦慮，進(jìn)行恐嚇式營銷，在教育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的宣傳營銷中并不少見。大家或許都看過類似的標(biāo)題：“緊急”“重磅”“再不努力就來不及了”“千萬別害了孩子”，在具體案例中還不乏“家長”現(xiàn)身說法。一篇篇推文、一個個短視頻看上去觸目驚心，十萬火急，家長稍不注意就被嚇一跳，一不小心就陷入商家套路。在這樣的營銷模式之下，生硬制造的教育焦慮日益嚴(yán)重，教育生態(tài)隨之惡化。

此前，新華社調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“教育焦慮”已成有力帶貨工具。在短視頻平臺上，一些所謂的“牛娃家長”“985名校家長”鼓吹教育成功學(xué)，看似分享升學(xué)政策、教育理念，實(shí)則引流帶貨。對此，教育部曾給出明確回復(fù)：指導(dǎo)各地清理打著“名校父母”旗號制造教育焦慮的行為，對編造虛假信息、渲染升學(xué)焦慮等惡意炒作行為堅持露頭就打、重拳出擊。

無論是“暑假最可怕”系列，還是鼓吹“牛娃”“名?！保澈蠖际峭粋€套路——利用家長對子女教育的關(guān)注制造焦慮，進(jìn)行恐嚇式營銷，從而達(dá)到收割流量和帶貨的目的。事實(shí)上，沒有哪一個暑假是“可怕的”，教育就該根據(jù)每個孩子的特點(diǎn)，張弛有度地進(jìn)行，而不應(yīng)輕易被人帶偏。反過來，恐嚇式營銷才是真的可怕，它制造焦慮氣氛，引發(fā)攀比心理，擾亂正常的教育節(jié)奏，這樣的營銷套路，得治！ （成都商報-紅星新聞特約評論員 土土絨）