997小時(shí)、108次志愿服務(wù)、跨越三省、參與28種志愿活動(dòng)……這些數(shù)字背后，記錄的是長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育專業(yè)2201班聽障學(xué)生張青青的身影。作為一名聽障生，她以無聲的奉獻(xiàn)刷新學(xué)校志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)紀(jì)錄，生動(dòng)詮釋了雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵。

“雖然聽不到，但我感受得到，幫助別人是一件很快樂的事。”剛?cè)雽W(xué)，張青青就關(guān)注到學(xué)校經(jīng)常開展各類學(xué)雷鋒志愿活動(dòng)，便積極報(bào)名參加。一開始她只是想單純地去做一些力所能及的事，沒想到這一堅(jiān)持就是近千個(gè)小時(shí)。

從家鄉(xiāng)山西到求學(xué)地湖南，再到實(shí)習(xí)地江西，張青青的足跡遍布廟會(huì)服務(wù)、社區(qū)幫扶、兒童關(guān)懷、手語翻譯等不同領(lǐng)域，每一次志愿活動(dòng)，她都全力以赴。

最開始，張青青的愛心志愿服務(wù)并不完美。在一次社區(qū)幫扶活動(dòng)，因溝通不到位出現(xiàn)誤解，張青青給獨(dú)居老人買錯(cuò)了生活用品。面對(duì)這份小小的失誤，老人并沒有責(zé)怪她，但她卻一直記在心里。“我很自責(zé)，不想讓自己的聽力障礙影響服務(wù)質(zhì)量。”她下定決心要解決溝通問題。

此后，張青青主動(dòng)摸索各種方式：用手機(jī)打字交流，學(xué)習(xí)并教授老人簡(jiǎn)單手語，甚至借助相關(guān)APP軟件轉(zhuǎn)寫對(duì)話。一遍遍地嘗試，讓她的“無聲服務(wù)”變得更加溫暖且高效。她說：“溝通不僅是聽和說，更是心與心的連接。”

張青青并不是班干部，卻經(jīng)常利用課余時(shí)間為班級(jí)設(shè)計(jì)黑板報(bào)，幫助班級(jí)多次在院級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。“言語難以表達(dá)，我想用行動(dòng)讓大家看到志愿服務(wù)的意義。”她說。

如今，張青青正在江西景德鎮(zhèn)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，工作之余依然關(guān)注志愿服務(wù)。“只要公司有志愿活動(dòng)，我一定會(huì)報(bào)名。”在她看來，雷鋒精神不僅僅是助人為樂，更重要的是堅(jiān)持助人為樂。

輔導(dǎo)員梁定華認(rèn)為，張青青近千小時(shí)的志愿路證明，奉獻(xiàn)無需聲響，行動(dòng)自有回音。她用自己的故事告訴大家，志愿是一場(chǎng)薪火相傳的接力賽，哪怕言語無聲，善意與溫暖卻能抵達(dá)更遠(yuǎn)的地方。

面對(duì)未來，張青青表示：“希望有越來越多的人加入志愿服務(wù)，讓愛心不斷延續(xù)。”

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