11月18日，淮安市洪澤區(qū)教育教研領(lǐng)域，眾多教研骨干齊聚一堂，共同開啟備受矚目的 “校聯(lián)體” 建設(shè)工程，意在讓學生暢享更為豐富、優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時為教師搭建更廣闊的交流平臺，助力其提升經(jīng)驗與能力，進一步增強辦學活力，提升地區(qū)整體教育質(zhì)效。

據(jù)悉，此次 “校聯(lián)體” 建設(shè)舉措豐富多樣。其一，以年級學科為單位成立校聯(lián)體中心教研組。該教研組堪稱全區(qū)教研教學的精英團隊，肩負著引領(lǐng)各學科發(fā)展的重任，需成為學科發(fā)展的帶頭人、領(lǐng)軍人。其二，充分發(fā)揮中心教研組的教研教學引領(lǐng)示范作用。校聯(lián)體在學科教學教研中要勇挑大梁、爭當先鋒，承擔起學科教研的重要任務(wù)。每月都將開展專題教研活動，并邀請專家進行指導，鼓勵全體教師共同參與研究，進而形成具有實踐指導意義的教學成果。

一方面，要上好示范引領(lǐng)課，以精彩的課堂展示為其他教師作出表率，給予啟迪。組織全學科教師前來聽課，確保聽課者能從中獲得啟發(fā)與收獲。另一方面，中心組成員需對學科老師的聽評課實現(xiàn)每學期全覆蓋，且聽評課要做到細致入微、精準點評，能夠精準指出問題所在，助力其他老師提升教學水平。

此外，中心組還要積極組織跨校聽評課活動，針對聯(lián)系的鄉(xiāng)村學校開展送教活動。精心組織聯(lián)合教研活動，圍繞教育教學中存在的共性問題深入探討，以此拓寬教學視野、提升教學水平。同時，為教師提供更多發(fā)展機會，通過組織教師參加教育教學比賽、課題研究等活動，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神和專業(yè)發(fā)展動力。

在 “校聯(lián)體” 建設(shè)中，還將為教師建立成長檔案，詳細記錄教師的教學成果、培訓經(jīng)歷、發(fā)展軌跡等內(nèi)容，為教師的職稱評定、評優(yōu)評先提供有力依據(jù)。并且，鼓勵教師之間建立師徒結(jié)對關(guān)系，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，促進年輕教師快速成長。

其三，加強學業(yè)水平階段性質(zhì)量檢測。全區(qū)將開展統(tǒng)一學業(yè)監(jiān)測，實行統(tǒng)測統(tǒng)評，各方共同分析研判，研討改進措施。初中每學期組織兩次、小學每學期組織一次校聯(lián)體學業(yè)水平階段性質(zhì)量檢測，之后召開聯(lián)席質(zhì)量分析會、各學科質(zhì)量分析會，對各學科成績進行深入分析、比對，探討薄弱學科的教學改進辦法。

其四，優(yōu)化教育管理交流互鑒以提升治校水平。重點圍繞班級管理、心理健康教育、安全法治教育、家長學校、校園文化建設(shè)等工作，組織校際交流觀摩活動，促進各校相互交流、取長補短、共同進步。

其五，拓展校際教干和教學骨干交流。各成員學校每學期安排交流輪崗，其中中層教干不少于 2 名、骨干教師不少于 3 名。

為確保此項工作穩(wěn)步推進，確保各項措施落細落實、取得扎實成效，洪澤區(qū)教體局將從多方面給予支持，并以校聯(lián)體統(tǒng)籌全區(qū)教育教學教研管理工作。一是局里直接上手抓落實；二是建立考核評價機制，著重考核各校在校聯(lián)體建設(shè)中的執(zhí)行力和貢獻度。所謂執(zhí)行力，即看各校能否完成交辦任務(wù)；貢獻度則是看各校能否主動承擔校聯(lián)體的項目，并為成員校的工作帶來有益經(jīng)驗、收獲，能否為成員校的教學管理工作提供切實幫助；三是厚待重看中心教研組成員，對成績突出者優(yōu)先納入后備人才庫培養(yǎng)，在教干選拔、評先評優(yōu)、骨干教師及名師推薦時均給予優(yōu)先考慮。

當日，洪澤區(qū)已開展了初一語文學科的 “校聯(lián)體” 課堂觀摩研討活動，后續(xù)還將向其他年級、學科逐步延伸。各學校需將 “校聯(lián)體” 建設(shè)工作精神和要求迅速傳達給每位教師，局機關(guān)各職能科室要抓緊研究制定相關(guān)配套方案，教研室及教研員要指導各中心教研組擬定本學期工作計劃和工作行事歷，同時對工作開展過程中的經(jīng)驗做法和成績要及時總結(jié)推廣。

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