小H是一名初二男生，平時(shí)總是嘻嘻哈哈，學(xué)習(xí)也不太上心，成績(jī)非常差。但老師發(fā)現(xiàn)，他如果認(rèn)真去學(xué)一些東西，還是有潛力，而且他有個(gè)跟他是龍鳳胎的姐姐，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)。于是開(kāi)學(xué)初，班主任林老師找小H談話，希望他能向姐姐學(xué)習(xí)和靠攏，更投入更認(rèn)真一些。但沒(méi)想到，小H竟然一邊哭一邊說(shuō)：“老師，我就是太懶了，什么都不想學(xué)不想干?？墒亲屛也粦?，我也辦不到?！?/p>

(資料圖)

林老師懷疑小H有點(diǎn)抑郁狀態(tài)，父母都忙于工作，他認(rèn)為家里人都偏愛(ài)姐姐，無(wú)暇顧及他。林老師希望我找他聊聊，協(xié)助判斷一下是否需要家長(zhǎng)帶他就醫(yī)診斷。

小H如約來(lái)到咨詢室。我發(fā)現(xiàn)小H長(zhǎng)得有些特別，他的身材比同齡人矮小，面孔卻比同齡人成熟。帶著這樣的觀察，我問(wèn)他：“小H，能跟我說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的狀況嗎？”

“老師，我就是太懶了，啥也不想學(xué)，學(xué)也學(xué)不會(huì)?！闭f(shuō)這話時(shí)，他臉上擺出一個(gè)討好般的笑容。

我問(wèn)他：“你所說(shuō)的‘太懶了’，是你對(duì)自己的評(píng)價(jià)嗎？”

小H想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)，我是這么認(rèn)為的。但我也沒(méi)法兒讓自己不懶，因?yàn)閷W(xué)不會(huì)，不想學(xué)?！?/p>

我說(shuō)：“我是不是可以理解為：其實(shí)你也想不懶，想努力學(xué)習(xí)，只是因?yàn)檎也坏椒椒?，學(xué)起來(lái)很吃力，覺(jué)得付出很多又見(jiàn)不到效果，有些不值當(dāng)。于是就選擇了用‘懶’的方式應(yīng)對(duì)?！?/p>

視覺(jué)中國(guó)供圖

小H聽(tīng)我說(shuō)完，很認(rèn)真地點(diǎn)頭：“確實(shí)是這樣。”

我又問(wèn)：“那你這種情況是從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？”

小H說(shuō)：“就是上初中以后吧，覺(jué)得太難了?！?/p>

“只是因?yàn)樯铣踔泻笳n程太難了嗎？上小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)都很順利嗎？”我問(wèn)。

“那倒不是，但之前的事我都忘了?！毙努力回憶，“剛開(kāi)始我學(xué)習(xí)挺好的，跟我姐姐不相上下，有時(shí)候還比她好。后來(lái)因?yàn)橐咔榫蛹覍W(xué)習(xí)，我就啥都不學(xué)，返校的時(shí)候非常緊張、焦慮，還怕見(jiàn)人。那會(huì)兒，大夏天我都穿著羽絨服，不敢曬太陽(yáng)，幾乎每天都失眠，還特別想死。”小H說(shuō)到這兒，眼圈紅了，眼里還噙著淚水。

我說(shuō)：“聽(tīng)著真讓人心疼，你在擔(dān)心什么嗎？為啥會(huì)這么焦慮？”

“我也不知道，但那段時(shí)間我就很怕見(jiàn)人，感覺(jué)老師、同學(xué)們對(duì)我的態(tài)度都有很大轉(zhuǎn)變。之前還關(guān)系挺好的同學(xué)，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)下降就疏遠(yuǎn)我了，甚至還會(huì)覺(jué)得我之前的好都不那么光明正大?！毙說(shuō)。

“外界處境落差這么大，你心里該有多難過(guò)?。“职謰寢屩滥氵@樣的狀態(tài)嗎？”我問(wèn)。

“我爸媽比較忙，經(jīng)常不在家。平時(shí)姥姥照顧我和姐姐，但姥姥總說(shuō)我姐這好那好，總批評(píng)我，所以姥姥說(shuō)我，我也沒(méi)太聽(tīng)。”小H說(shuō)。

“這種情況持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間呢？”

“一直到小學(xué)畢業(yè)。后來(lái)慢慢好轉(zhuǎn)，直到上初中前的暑假，我才在家人的鼓勵(lì)下穿薄一些的衣服，甚至是短袖?！?/p>

“你自己就這么扛過(guò)來(lái)、好起來(lái)，真是太不容易了?！蔽艺f(shuō)。

沉默了一會(huì)兒，小H說(shuō)：“老師，我突然想起那時(shí)候發(fā)生過(guò)什么事了，但我能不說(shuō)嗎？我覺(jué)得不太好?！?/p>

我對(duì)他要說(shuō)的事也猜到了一些：“你這是在故意吊我的胃口嗎？為啥不想說(shuō)還特意告訴人家你有個(gè)故事。這是不是有點(diǎn)兒不厚道？”

小H笑了，但還是欲言又止，似乎下了很大決心：“我這人太早熟了。三年級(jí)的時(shí)候，我們班有個(gè)女生，現(xiàn)在想起來(lái)她還挺丑的，但當(dāng)時(shí)就覺(jué)得她挺好的?！?/p>

“就是你喜歡人家了唄，不用不好意思?！蔽艺f(shuō)。

“對(duì)對(duì)對(duì)，我也不知道為啥，但當(dāng)時(shí)就覺(jué)得，全世界只有她能理解我?！毙說(shuō)，“后來(lái)我就總想她，上課也聽(tīng)不進(jìn)去，學(xué)習(xí)成績(jī)就下降了。但她還鼓勵(lì)我，拉著我一起學(xué)習(xí)?！?/p>

“有這么個(gè)女孩還挺重要的，至少讓你體驗(yàn)到了被關(guān)注哈。”我說(shuō)。

“嗯，是的。所以后來(lái)居家期間我就學(xué)不進(jìn)去了，總想她?！毙說(shuō)，“但這件事除了我誰(shuí)都不知道，我第一次跟別人提起這件事?！?/p>

“謝謝你信任我。那你說(shuō)完感覺(jué)怎樣？”我問(wèn)。

“輕松了很多?！毙說(shuō)，“也突然想起了很多事情?！?/p>

“在三年級(jí)那么小的時(shí)候，這樣喜歡一個(gè)人的感覺(jué)是你完全處理不了的，又沒(méi)有人可以幫你。就像是別人都在走路的時(shí)候，你卻自己翻過(guò)了一座山，所以現(xiàn)在你感覺(jué)學(xué)習(xí)上吃力也特別可以理解了。你的心理能量都用來(lái)處理這次‘危機(jī)’了?！?/p>

“對(duì)，是這樣的?！毙說(shuō)，“我們同學(xué)現(xiàn)在有的還不明白這些事，有的也只是剛剛開(kāi)始，而我發(fā)現(xiàn)我都經(jīng)歷過(guò)了?！?/p>

“這么說(shuō)來(lái)，你學(xué)習(xí)的能力是沒(méi)有問(wèn)題的，要想學(xué)好也不是不可能，只是需要全力以赴追趕一下。”我說(shuō)，“也不能指望一步登天，畢竟這么久你沒(méi)在學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以剛開(kāi)始別人10分鐘能完成的，你需要花一個(gè)小時(shí)甚至更久。但只要你堅(jiān)持，這種情況不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，隨著慢慢趕上來(lái)，你就越來(lái)越可以在學(xué)習(xí)上跟大家同步了?！?/p>

“對(duì)，我也覺(jué)得，其實(shí)如果下決心努力，還是有可能的?！毙說(shuō)，“如果我現(xiàn)在每天背10個(gè)單詞，這學(xué)期100天，我就可以背1000個(gè)。”

“你能這么想太好啦！”我鼓勵(lì)他，“不過(guò)背了會(huì)忘，也很正常。但第二次就會(huì)比第一次更容易記住，這就是進(jìn)步，你也要看到自己的進(jìn)步，常常鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去。只要不放棄，一定會(huì)有成效。”

小H點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)心地走出了咨詢室。

過(guò)了一段時(shí)間，林老師再遇到我時(shí)，特別激動(dòng)地說(shuō)：“小H跟您聊完之后轉(zhuǎn)變特別大，我很好奇您是怎么跟他聊的呢？”我笑著說(shuō)：“因?yàn)檫@個(gè)孩子比較早熟，所以他總希望只要自己一出手學(xué)習(xí)，就要展示出很好的效果，所以他會(huì)用‘懶’做擋箭牌，但其實(shí)他是很焦慮。當(dāng)他被真正‘看到’，讓他知道他所經(jīng)歷的也沒(méi)啥大不了，他就不焦慮了，也愿意安下心來(lái)做一些努力。”

咨詢師感悟：

小H是個(gè)很有心理資源的孩子，他硬是一個(gè)人扛下了內(nèi)心翻江倒海的情緒波動(dòng)，沒(méi)有傾訴也躲過(guò)了別人的關(guān)注。正是因?yàn)樗杏X(jué)自己經(jīng)歷了同齡人無(wú)法企及的豐富內(nèi)心體驗(yàn)，所以學(xué)習(xí)這類“小事”他都覺(jué)得沒(méi)什么大不了，但恰恰是這樣的“小事”，讓他又感到了吃力，長(zhǎng)時(shí)間不在學(xué)習(xí)狀態(tài)讓他有些“積重難返”，但是面子也很重要，所以，他只能說(shuō)他就是“太懶了”。

當(dāng)我們看到他所經(jīng)歷的一切，理解他的狀態(tài)，并協(xié)助他發(fā)現(xiàn)自己所擁有的資源，改變已經(jīng)開(kāi)始了，小H自己就開(kāi)始尋找成長(zhǎng)和進(jìn)步的突破口，回歸向好的努力。但是，小H的劣勢(shì)在于，他比較缺乏有效的社會(huì)支持來(lái)幫助他鞏固進(jìn)步、持續(xù)成長(zhǎng)，這一點(diǎn)還需要跟班主任聯(lián)合對(duì)父母進(jìn)行家庭教育建議和指導(dǎo)，以期護(hù)航小H未來(lái)更好發(fā)展。